Методическая разработка «Словарь – сокровищница языка» была подготовлена на Всероссийский конкурс «Словарный урок».
Автор: Худобин Александр Сергеевич
Словарь – сокровищница языка
Актуальность темы, обоснование ее выбора: образование дает ребенку систему знаний для последующего применения их в процессе жизнедеятельности, с его помощью ребенок развивается как личность. Формирование личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, посредством формирование универсальных учебных действий, которые выступают неизменной базой образовательного и воспитательного процесса.
Восприятие, накопление и понимание информации зависит напрямую не столько от рода занятий, сколько от способа, качества и формы подачи их от учителя к учащимся. Качество и количество воспринимаемой информации напрямую зависит от вербальных средств передачи информации. Одним из средств общения является речь. Для свободного овладения устной и письменной речью необходимо наличие важного условия – богатства материала этой речи. Источник для устной и письменной речи заключается в обилии слов, оборотов речи, умении слагать их в одно стройное целое.
Для выполнения условия хорошей устной и письменной речи нужно знакомить детей со словесным богатством родного языка и вырабатывать в них умение слагать эти слова в предложения для того, чтобы они могли толково, правильно и беспрепятственно передавать свои и чужие мысли, то есть формировать у обучающихся познавательные универсальные учебные действия, которые в свою очередь делятся на: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы. Необходимость развития данных умений обусловливается потребностью ускоренного совершенствования образовательного пространства с целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного формирования детей, создания условий для достижения успешности всеми учащимися.
Использование словарей на уроках русского языка и литературы содействует решению этих актуальных задач. Словари помогают не только правильно писать слова, определять их значения, объяснять происхождение слов, но и расширяют кругозор, дают новые сведения из разных областей науки, техники, искусства и литературы, формируют культуру речи, приобщают к культуре народа.
Целевая аудитория урока: 6 класс, возраст обучающихся – 12 лет.
Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию, является 31 в системе уроков по теме «Лексика. Культура речи». Урок построен с учетом психологических особенностей детей, принципов системности, научности и доступности.
Цель: познакомить с различными типами лингвистических словарей.
Задачи:
· Формировать у учащихся потребность обращаться к словарям русского языка;
· Научить пользовать различными типами лингвистических словарей;
· Обогатить словарный запас учащихся синонимами, антонимами, фразеологическими оборотами.
Тип урока: урок «открытия нового знания»
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.
Формируемые УУД:
Познавательные: выбор необходимых словарей для решения предметных учебных задач.
Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные: умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче; умения воспринимать и логически перерабатывать информацию, поступающую из различных источников.
Личностные: осознание российской гражданской идентичности (знание истории, языка своего народа).
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Метод обучения, использованный на уроке: частично-поисковый (беседа, проблемные ситуации, диалог, работа с текстом, наглядность).
Оборудование: выставка словарей изучаемых типов, карточки для проверки знаний, презентация PowerPoint, мультимедиа.
Образовательные ресурсы:
1) http://festival.1september.ru/articles/569382/
2) http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/08/12/urok-igra-v-gostyakh-u-slovarey
3) http://pedsovet.su/load/28-1-0-41482
4) https://learningapps.org/myapps.php
Ход урока
Ι. Организационный момент.
Слайды 1–2.
Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать!
ΙΙ. Постановка задач и целей урока.
- Посмотрите внимательно на выставку книг. Как называть их одним словом? (Это словари)
- Как вы понимаете значение этого слова? (Это книга, содержащая перечень слов, расположенных по тому или иному принципу (по алфавиту), с теми или иными объяснениями)
- Какие словари русского языка вы уже знаете? («Толковый словарь живого великорусского языка»)
- Для чего они служат? (Словарей на свете великое множество, и в любом из них рассказывается о словах. Как правило, один словарь рассказывает о словах что-нибудь одно: как они пишутся, или какие у них значения, или как они возникли на свет)
- Какие авторы толковых словарей русского языка вам известны?
(В.И. Даль)
ΙΙΙ. Знакомство и работа с различными видами лингвистических словарей.
Часть учащихся, подготовивших сообщения о словарях, выходят к доске, берут нужный словарь с полки и рассказывают информацию о нём (структура, название и т.д.).
1. Орфографический словарь.
- Орфографический словарь содержит перечень слов в их нормативном написании. Отличается от толкового словаря по способу описания слова, поскольку раскрывает слово лишь в аспекте его правописания.
- Прочитаем памятку работы со словарём.
Памятка для работы со словарём.
1. Прежде чем обращаться к словарю, сформулируйте запрос. В зависимости от запроса следует выбрать тип и вид словаря.
2. Необходимо обязательно ознакомится с предисловием к словарю, чтобы узнать, как построена словарная статья.
3. Ознакомься с условными обозначениями и сокращениями словаря.
4. Прочитай слово.
5. Определи, на какую букву оно начинается.
6. Найди в оглавлении на какой странице эта буква.
7. ПОМНИ! Слова в словаре располагаются по алфавиту не только первой, но и второй, третьей, четвёртой букв.
Работа по карточке №1.
Слайд 4.
- Найдите слова в словаре и вставьте пропущенные буквы.
Сол…це, щ…тка, ш..ссе, пм…гать, н…члег, д…лина, препод…ватель, пок…рить (зверя), возр…ждение (из пепла).
- Ответ проверьте на слайде.
2. Фразеологический словарь.
В фразеологическом словаре даны толкования значений устойчивых словосочетаний, различные формы употребления фразеологизмов, их синонимы, антонимы, происхождение.
Работа по карточке №2.
Слайд 5.
- Объясните и найдите в словаре значение выражений.
Ахиллесова пята – уязвимое место. Легенда рассказывает, что мать Ахилла, Фетида, желая сделать сына неуязвимым, окунула мальчика в воды священной реки Стикс. Окуная, она держала его за пятку, и она оказалась незащищенной. В одном из сражений противник Ахилла пустил стрелу в пятку и убил его.
Белая ворона – изгой, человек не похожий на других людей. Фразеологизм возник из-за исключительной редкости ворон с белыми перьями.
Водить за нос – обманывать, вводить в заблуждение.
Происхождение связанно с способом управлять животными, когда их водят за кольцо, продетое в ноздри.
Медвежья услуга – услуга, приводящая к результату, противоположному ожидаемому. Фразеологизм восходит к басне И. А. Крылова "Пустынник и медведь", повествующей о дружбе пустынника с медведем. Однажды пустынник лег спать, а медведь отгонял от него мух. Когда муха села на лоб, медведь взял булыжник и убил им муху на лбу у друга.
Скрепя сердцем – против желания. Скрепя - то же, что скрепив. Оборот связан с движением хватания себя за сердце при сильном сердцебиении от волнения, то есть буквально: "скрепить сердце рукой».
Филькина грамота – документ, не представляющий никакой силы, или же вызывающий сомнения/недоверие/игнорирование. Происходит от имени московского митрополита Филиппа. В свое время он писал Ивану Грозному письма с просьбами успокоиться, покаяться и смягчать законы. Царь же не придавал им никакого значения и выбрасывал, не читая.
3. Этимологический словарь.
Это этимологический словарь. Он позволяет узнать, где родилось слово и откуда пришло в русский язык. Этимология – это наука о происхождении слова, его первоначальном значении.
Работа по карточке №3.
Слайд 6.
- А можете ли вы объяснить, как возникли слова абажур, лекарь и рак?
- В каком словаре вы узнаете о происхождении этих слов?
Абажур – это слово пришло к нам из французского языка, где оно буквально означает «отражатель света». Французский язык, который на протяжении XVIII – ХIX вв. был вторым, если не первым языком русской аристократии, дал русскому много слов, к которым мы привыкли и не замечаем их «иностранности».
Лекарь - Общеславянское слово, образованное от лъкъ – "лекарство, леченье". К той же основе восходят лечить, лечебник.
Рак - Общеславянское слово, восходящее к огкъ; первоначальное значение слова рак – "тот, кто впивается".
4. Толковый словарь.
Толковый словарь объясняет значения слов. Возник в XIII веке. Древние рукописи снабжались небольшими списками слов с толкованиями. В XVI-XVII веках создавались рукописные словари, которые назывались “Азбуковниками”, Алфавитами”, а позднее - “Лексиконами”.
Слайд 7.
Впервые такое определение использовал Владимир Иванович Даль. Вы скажите: зачем объяснять значения многих слов, они ведь и так понятны. Но не торопитесь. В русском язык есть слова, имеющие два и более лексических значений, каждое из которых выясняется в контексте.
Подумайте только, как много значений у слова «корова»:
На травке
У леса густого
Паслась луговая корова.
А в море,
Водою плеская,
Ныряла корова морская.
И где-то
На дерево ловко
Карабкалась божья коровка...
Везде успевают коровы:
Коровы –
Они будь здоровы!
Тим Собакин
- Используя толковый словарь, составьте предложения, в которых бы слово «корова» имело разные значения.
5. Словарь синонимов.
- Словарь синонимов помогает нам подобрать к слову синонимы, то есть слова, похожие по смыслу, но разные по написанию.
Работа по карточке №4.
- Из второго столбика подберите синонимы к словам первого столбика.
Бегемот - гиппопотам
Красный - алый
Мужественный - храбрый
Буря - ураган
Смеяться - хохотать
6. Словарь антонимом.
Словари антонимов – лингвистические словари-справочники, в которых дается описание антонимов. Основная задача словарей антонимов: систематизированное представление лексических единиц с противоположными значениями (включая фразеологию).
Работа по карточке №5.
- Из второго столбика подберите антонимы к словам первого столбика.
День - ночь
Черный - белый
Трусливый - храбрый
Дёшево - дорого
Молодость – старость
7. Орфоэпический словарь.
- Сколько удивительного порою узнаёшь, читая лингвистические словари! Но, пожалуй, ни один другой словарь так не удивляет человека, как орфоэпический. Он отражает орфоэпическую норму, то есть современное ему литературное произношение и ударение.
Работа по карточке №6.
Слайд 8.
- Укажите номера строчек, в которых ударение во всех словах падает на второй слог.
1. Звонишь, шофёр, щавель.
2. Повала, свёкла, включишь.
3. Портфель, квартал, легко.
- Ответ проверьте на слайде.
ΙV. Рефлексия.
Работа по карточке №7.
Слайд 9.
- Соедините название словаря со сведениями, которые он дает. Ответ проверьте на слайде.
|
1) Толковый словарь. |
1) Правописание слов. |
|
2) Этимологический словарь. |
2) Подбор слов похожих по смыслу, но разных по написанию. |
|
3) Словарь антонимов. |
3) Произношение слов. |
|
4) Орфоэпический словарь. |
4) Подбор слов противоположных по смыслу. |
|
5) Словарь синонимов. |
5) Толкование значения слова. |
|
6) Фразеологический словарь. |
6) Значение устойчивых сочетаний слов. |
|
7) Орфографический словарь. |
7) Объяснение происхождения слова. |
V. Подведение итогов.
- С какими видами словарей мы познакомились?
- Кто впервые использовал определение «Толковый словарь»?
- Какие словари есть у вас дома?
- Какие словари вам хотелось бы приобрести, взять в библиотеке?
VΙ. Домашнее задание.
Индивидуальные задания на карточках для каждого ученика по различным видам словарей.
Источники информации
1) http://slovo.yaxy.ru/39.html /Словари. Словарь антонимов.
2) https://gufo.me/dict/opposite - Словарь антонимов русского языка.
3) http://orfoslova.dljatebja.ru/ Орфоэпический словарь русского языка.
4) https://gufo.me/dict/synonyms_abramov - Словарь синонимов Абрамова.
5) https://gufo.me/dict/orthography_lopatin - Орфографический словарь Лопатина.
6) https://gufo.me/dict/volkova - Фразеологический словарь Волковой.
7) https://gufo.me/dict/mikhelson - Фразеологический словарь Михельсона.
8) https://gufo.me/dict/fedorov - Фразеологический словарь Фёдорова.
9) http://aphorism-citation.ru/index/0-637 - Афоризмы, цитаты, высказывания Даль В. И.
10) https://gufo.me/dict/krylov - Этимологический словарь Крылова.
11) https://gufo.me/dict/vasmer - Этимологический словарь Макса Фасмера.
12) https://gufo.me/dict/shansky - Этимологический словарь Шанского.
13) https://gufo.me/dict/kuznetsov - Толковый словарь Кузнецова.
14) https://gufo.me/dict/efremova - Толковый словарь Ефремовой.
15) http://player.myshared.ru/233957/data/images/img3.jpg - изображение обложки Толкового словаря Даля.
16) https://ru.wikipedia.org/wiki/Словарь Ожегова - Википедия.
17) http://jeck.ru/tools/SynonymsDictionary/Словарь синонимов.
18) Вартаньян Эд. Из жизни слов. Изд. 3-е. предисл., научн. И лит. Ред. Л.В. Успенского. Ил. Д.И. Циновского. – М.: «Дет. Лит.», 2013.
19) Баранов М.Т. школьный орфографический словарь русского языка/М.Т.Баранов. – М.: Просвещение, 2015.
20) Даль В.И. Толковый словарь русского языка: современная версия для школьников/Владимир Даль. – М.:Эксмо, 2016. – 688с.
21) А.П. Ходасова Крылатые фразы наших дней. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2014. – 576 с.