Мастер-класс «На ошибках учатся»

Приемы работы над тестовым заданием № 8 по материалам ЕГЭ предложены Саух Татьяной Сергеевной, Паньковой Татьяной Михайловной.

Мастер-класс начинается с демонстрации ролика «Грамматические ошибки в СМИ».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Слайд 1

Как видите, наш «великий и могучий» русский язык, к сожалению, в опасности. Как много нарушений норм литературного языка мы слышим по радио, на телевидении, на улице. Уверена, что мы, учителя, должны бороться за чистоту русского языка. Эта проблема решается и на государственном уровне. Возможно, поэтому в материалах ЕГЭ много вопросов по культуре речи. 

Особенности подготовки к ЕГЭ по русскому языку заключаются не только в том, чтобы познакомить с орфоэпическими, речевыми, грамматическими нормами, но и в том, чтобы задать направление корректировки собственных ошибок. 

Анализируя работы выпускников при подготовке к заданию 27, отмечу, что  орфографические и пунктуационные ошибки могут отсутствовать, а вот речевых и грамматических ошибок избежать ребятам трудно. В 10–11 классе нам приходят на помощь задания 5, 6, 7, 8 ЕГЭ, которые учат распознавать такие ошибки. И если обучающиеся будут решать эти задания, не только полагаясь на языковое чутье, но и опираясь на знание грамматики, возможно, не будут допускать их в собственной устной и письменной речи. 

Поэтому сегодня на мастер-классе предлагаю рассмотреть способы определения и исправления грамматических ошибок на основе задания № 8 ЕГЭ, освежить в памяти типы ошибок, а также немного поредактировать.

Хотелось быть сегодня полезными всем присутствующим и не читать лекцию о приемах, формах и заданиях, которые используем, а поработать практически вместе с Вами в группах таким образом, чтобы Вы могли повысить собственную речевую культуру и увидеть возможности использования отдельных заданий и приемов для обнаружения грамматических ошибок.

Слайд 2

Цель мастер-класса – поделиться опытом использования различных методических приемов и учебно-практических задач для формирования навыка обнаружения и исправления грамматических ошибок.

Предлагаем работу по группам, поэтому заранее попросили присутствующих разделиться на две команды. Победителей и проигравших не будет. Мы – единая команда.

Для каждого из вас подготовили отдельную папку (см. приложение). На первых страницах вы видите теоретический материал, а затем практические задания, которые вместе будем решать, и в дальнейшем эта папка, надеемся, пригодится в вашей работе.

Сегодня покажем такие виды грамматических ошибок, которые вызывают наибольшие затруднения у учащихся.

Слайд 3

Посмотрите на слайд, найдите предложения с ошибками, укажите вид грамматической ошибки.

1.Готовясь к экзамену по русскому языку, толковые словари помогут Вам.

2.Собираясь в поход, возьмите с собой теплые вещи.

3.Распахнув окно, в комнату повеяло прохладой.

4.Употребляя деепричастие, нужно учитывать структуру предложения.

5.Набирая скорость, поезд отошел от станции.

Для решения этого задания, нужно знать, что действие …

Слайд 4

А теперь давайте составим алгоритм, как найти и исправить ошибку в деепричастном обороте.

Возьмите из папки карточку № 1 стр 6.

 КАРТОЧКА № 1

Алгоритм определения грамматической ошибки в предложениях с деепричастным оборотом

1. В двусоставном предложении:

2. В односоставном:

А) в определенно-личном:

Б) в безличном:

Ваша задача: дописать в карточку-алгоритм правильный ответ.

(ответы)

1. В двусоставном предложении: найти подлежащее и проверить, выполняет ли оно действие, выраженное и глаголом, и деепричастием, или переделать в СПП.
2. В односоставном:

А) в определенно-личном: подставить местоимения ТЫ или ВЫ и проверить, выполняет ли оно действие, выраженное и глаголом, и деепричастием.

Б) в безличном: верно, если в состав сказуемого входят слова НАДО, МОЖНО, НЕЛЬЗЯ, НУЖНО, НЕОБХОДИМО

Теперь поработаем в группах. У каждой группы свое задание.

Возьмите из папки карточку № 2 стр. 7.

Слайд 5

КАРТОЧКА № 2

1 группа

Найдите предложения с грамматической ошибкой и исправьте их любым способом

1.Прочитав книгу братьев Стругацких «Понедельник начинается в субботу», мне кажется, что она будет интересна многим.

2.Употребляя деепричастие, нужно учитывать структуру предложения.

3.Спустившись в лощину, археологам стало понятно, откуда исходит мягкий свет.

4.Проходя вдоль стен картинной галереи, внимание Ольги привлек небольшой пейзаж, написанный маслом.

5.Находясь в пути, всегда скучаешь по дому.

2 группа

Продолжите предложения разными способами

1.Начиная работу с текстом, …

2. Изучая историю, …

Ваша задача: выполнить задание, пользуясь составленным алгоритмом.

Слайд 6-7

Итак, каковы результаты вашей работы? Что у вас получилось, мы сейчас узнаем.

(проверка ответов каждой группы)

Слайд 8

Второй вид грамматической ошибки – неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Найдите стр. 8 в вашей папке. КАРТОЧКА № 3.

Слайд 9

КАРТОЧКА № 3

Примеры:

• благодаря (чему?) погодЕ,
• согласно (чему?) расписаниЮ,
• вопреки (ЧЕМУ?) решениЮ,
• наперерез (кому?) конЮ,
• наперекор (чему?) судьбЕ,
• подобно (кому?) окружающИм.

Слайд 10

Следующая группа предлогов

ЗАПОМНИ!
если «по» = «после» — ставьте существительное в предложный падеж: по (чём?) приезде (та же форма, что в сочетании «рассказывать о приезде»), по (чём?) окончании («думать об окончании»). По завершении 

по окончаниИ

по прибытиИ

по истечениИ

по достижениИ

по приездЕ

по прилетЕ

по приходЕ

Слайд 11

Теперь разберем более трудный случай.

Одна группа будет работать с карточкой-помощником, а вторая – без нее.

Откройте стр.9 в вашей папке. КАРТОЧКА № 4.

КАРТОЧКА № 4

1 группа. Составьте словосочетания, раскройте скобки.

КАРТОЧКА № 4

2 группа. Найти ошибки и исправить.

1.Упрекать халатностью

2.Уверенность в победе

3.Рецензия о книге

4.Тревожиться о сыне

5.Оплатить проезд

6.Командующий воинской части

7.Восхищаться пейзажем

8.Предостеречь об опасности

Теперь самопроверка!

Раздать карточки-помощники.

КАРТОЧКИ-ПОМОЩНИКИ

Слайд 12

Итак, уверены, что трудными показались вот такие случаи:

Тревожиться за команду

Рецензия на статью

Предостеречь от опасности

Упрекать в халатности

Командующий воинской частью.

Для того, чтобы не допускать ошибок, необходимо обратить внимание на карточки-помощники.

3 вид распространенной ошибки – ошибка в построении предложения с однородными членами.

Слайд 13

Петровскими преобразованиями были охвачены не только сферы экономики, системы власти и управления, а также культура.

Что не так?  (ошибка во второй части предложения)

Важно сказать учащимся о том, что есть слова-маркеры, которые помогут им быстрее найти предложения с ошибками или без них.

Это двойные союзы.

Слайд 14-15

Слайд 14 – не только, а также.

Найдите в папке КАРТОЧКУ № 5, стр. 10

Перед вами алгоритм.

Работа с предложениями по алгоритму.

КАРТОЧКА № 5

Алгоритм определения ошибки в построении предложения с однородными членами

1.Находим двойные союзы

не только…, но и

как…, так и

если не…, то

нисколько …, сколько

хотя и …, но

а) проверяем, верна ли вторая часть;

б) если вторая часть верна, необходимо проверить, соединяет ли части двойного союза однородные члены.

2.В предложениях с однородными сказуемыми определить, есть ли общее дополнение, если да, проверить, не нарушено ли управление.

Слайд 16-17-18

Новая статья не только напечатана в газетах, но и в глянцевых журналах.

Слайд

19-20-21

Приходя на концерт симфонического оркестра, я слушаю и наслаждаюсь классической музыкой.

Теперь у вас есть опыт по выявлению и исправлению грамматических ошибок, поэтому предлагаю вам самостоятельно поработать.

Найдите в папке КАРТОЧКУ № 6, стр. 11

У одной группы грамматические ошибки в построении сложного предложения, а у другой – ошибки в построении предложения с причастным оборотом.

По завершении работы один из вас должен представить результаты работы по плану:

1. Определить ошибку (Объяснить. В чем она заключается на примере конкретного предложения).
2. Предложить вариант ее исправления.

Слайд 22

КАРТОЧКА № 6

1 группа

1. Самгину казалось то, что хозяина слушают только из вежливости.
2. Григорий вывел лошадь из конюшни во двор, которая в его отсутствие простояла в духоте целый день.
3. Приятели с тревогой следили за ежедневным понижением температуры: они волновались, что неужели придется отменить намеченный на выходные лыжный поход.

КАРТОЧКА № 6

2 группа

1. Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов.
2. Путники вышли на поляну, освещённой солнцем.
3. Маша принесла домой найденного котенка на улице.

Проверка. Обсуждение.

Слайд 23

Надеюсь, мастер-класс оказался для Вас полезным. Папка остается Вам в подарок. Спасибо за сотрудничество.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Классификация ошибок, исправляемых и учитываемых при оценивании работы учащегося

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т.е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической. 

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Логические ошибки (Л). Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Фактические ошибки (Ф) - разно­видность неязыковых ошибок, заключаю­щаяся в том, что пишущий  приводит факты, противоречащие действительности, дает  неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

Этические ошибки (Э) - нарушение в работе  системы ценностей и правил этики:  высказывания, унижающие человеческое достоинство, выра­жающие высокомерное и циничное отношение к человеческой лич­ности, не­доброжелательность,  проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.