Урок с использованием ЭОР. 8 класс

: Уроки русского языка; 05 апреля 2018; Просмотров: 3179

Урок русского языка с использованием ЭОР по теме "Вводные слова и знаки препинания при них" в 8 классе провела Семерова Анжелика Ивановна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Ленинская СОШ с УИОП» Октябрьского района Курской области.

Визитная карточка

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цели:

Образовательные:
- понятие вводных слов;
- основные группы вводных слов по значению;
- опознавать вводные слова;
- отличать вводные слова от членов предложения;
- расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами;
- определять принадлежность вводного слова смысловой группе;
- составлять монолог, используя вводные слова.

знать:
уметь:

Развивающие:

дальнейшее формирование коммуникативных навыков;
развитие умения использовать ЭОР в процессе обучения.

Воспитательные:

воспитание интереса к познанию нового;
воспитание самостоятельности и ответственности.

Оборудование: учебник русского языка для 8 класса, компьютер, проектор, ноутбуки, буклет, интерактивные пульты для голосования, электронные образовательные ресурсы.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Приветствие (Рада видеть вас, друзья юные и взрослые!)

– Чем осложнено данное предложение? (обращение и однор. члены)

– Хотите узнать, чем ещё может быть осложнено простое предложение? Тогда вперёд.

(Работаем в группах, берёмся за руки и произносим и записываем на доске девиз).

– У нас сегодня всё получится – мы команда.

Сократ говорил: «Чтобы узнать новое, надо прочно держать в голове уже познанное». Проверим?

2. Актуализация знаний.

Задание: ответьте на вопросы, сложите первые буквы ответов и назовите зашифрованное слово.

Вопросы:

Качественное – разряд прил., которое имеет краткую форму.

Односоставное – предложение с одним главным членом.

Назывное – предложение с главным членом подлежащим.

Есть – глагол-связка быть в настоящем времени.

Числительное – какой частью речи выражено подлежащее в предложении: 5 – наша любимая оценка.

Неполное – Предложение, в котором пропущен один из членов.

Осложнённое – Как мы охарактеризуем предложение с однородными, обособленными членами, обращениями? (ПРОВЕРЯЕМ по слайду).

Ответ: КОНЕЧНО.

3. Формулирование темы урока.

– Давайте введём это слово в наш девиз. Изменится ли интонация и смысл предложения?

У нас всё, КОНЕЧНО, получится.

– Как мы назовём слово, которое ВВОДИТСЯ в предложение?

(Формулируем тему урока: «Вводные слова»).

4. Самостоятельное изучение нового материала с использованием ЭОР.

(Работают в группе, отбирают нужную информацию, заполняют буклет, выступают с сообщением по теме, участники групп заполняют буклеты со слов одноклассников).

1группа – определение вводных слов, какие слова никогда не являются вводными;

2 группа – смысловые разряды вводных слов;

3 группа – знаки препинания при вводных словах, схемы;

4 группа – различие вводных слов и членов предложения.

- Какие цели вы поставите перед началом работы? (Формулируют цели).

5. Первичное закрепление.

Задания:

Дополнить предложение Наша группа справится с заданием вводными словами разных смысловых групп.
Задание №3 из электронной тетради. ( выписать все цифры, на месте которых должны стоять запятые при вводных словах, осуществляем автопроверку).
Составить 2 предложения, в которых одно и то же слово в 1-ом случае является вводным, а во 2-ом – членом предложения.

(слова: 1 – право, 2 – возможно, 3 – казалось, 4 – к счастью.)

6. Развитие речи.

Вы отлично поработали, молодцы. Но я предлагаю вам ещё одно задание, которое поможет вам при подготовке к устному собеседованию. Вводные слова могут оказать неоценимую услугу при составлении монолога. Я приготовила для вас небольшую подсказку-клише. С её помощью вы составите монолог на заданную тему.

Оформляем монолог

ТЕЗИС:

Конечно, безусловно, бесспорно, без сомнения, разумеется, несомненно…

АРГУМЕНТЫ:

Во-первых, во-вторых, как говорится, вместе с тем, и при этом, кстати, к тому же, словом…

ВЫВОД:

Таким образом, наконец, следовательно, значит, подчеркиваю, и главное, в общем...

1 группа – Нужно ли беречь родной язык?

2 группа – Надо ли проводить каникулы с пользой?

3 группа – Интернет – благо или зло?

4 группа – Нужна ли человеку мечта?

7. Рефлексия.

- Подведём итоги. Я озвучиваю утверждение, вы с помощью интерактивных пультов для голосования выбираете ответ: ДА-НЕТ.

Вопросы:

- Я доволен своей работой на уроке.

- Задания на уроке были интересными.

- Мне всё легко удавалось.

- Мне понравилось работать в команде.

- Я усвоил материал урока.

(В процессе ответов формируется диаграмма, наглядно информирующая об ответах учащихся).

8. Оценивание. Домашнее задание.

На выбор: п. 35 Упр. 237 ( "Слова-хамелеоны" могут быть и вводными, и членами предложения – в зависимости от контекста ); п.35 Упр. 243 (Монолог).

Электронные образовательные ресурсы урока: