Конспект урока русского языка в 9 классе по теме «Повторение темы «Сложноподчинённое предложение». Практикум» с применением технологии развития критического мышления.
Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).
Форма проведения урока: урок – практикум.
Урок направлен на создание условий для обобщения и систематизации знаний о сложноподчинённых предложениях. На уроке применяется дидактический материал, посвящённый единству народов России: пословицы о единстве народов, отрывок из кантаты «Александр Невский» композитора С. Прокофьева «Вставайте, люди русские», притча о единстве.
Урок содействует воспитанию у обучающихся любви к Родине, родному краю, уважительного отношения к народам, населяющим нашу страну.
Автор: Иванова Ирина Егоровна
Повторение темы «Сложноподчинённое предложение»
9 класс
Цель урока: обобщение и систематизация знаний обучающихся о синтаксисе сложноподчинённого предложения.
Задачи урока:
1. Обучающие:
- закрепить знания о сложноподчинённых предложениях:
- отработать навыки постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях, навыки составления схем сложноподчинённых предложений;
- продолжить обучение школьников комплексному анализу текста
2. Развивающие:
- формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
- развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
- развивать навыки исследовательской деятельности
3. Воспитательные:
- воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;
- содействовать воспитанию у обучающихся любви к Родине, родному краю, уважительного отношения к народам, населяющим нашу страну.
Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).
Форма проведения урока: урок-практикум.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, материалы для составления кластера, презентация.
Педагогическая технология: технология критического мышления.
Ход урока
1.Организационный этап
Слово учителя:
- Добрый день. Ребята, на предыдущих уроках русского языка вы изучали тему «Сложноподчинённые предложения». Сегодняшний наш урок - урок обобщения изученного по этой теме. Сформулируйте цель нашего урока.
(ответы детей)
- Правильно. Сегодня на уроке мы обобщим и систематизируем знания по данной теме, проверим ваши умения определять виды придаточных предложений, навыки постановки знаков препинания, а также ваши умения анализировать текст.
2. Актуализация знаний по теме «Сложноподчинённые предложения»
Учитель:
- Начнём наш урок с повторения теоретического материала. Итогом повторения станет составление кластера «Сложноподчинённые предложения»
- Какие предложения называются сложноподчинёнными?
(фрагмент кластера СПП помещают в центре)
- Как называются части сложноподчинённого предложения?
Следующая цепочка кластера – главное и придаточное .
- Каково место придаточного предложения по отношению к главному?
- Каковы средства связи главного предложения с придаточным?
- На какие виды делятся сложноподчинённые предложения?
- На какие вопросы отвечают придаточные определительные?
- На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные?
- На какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные?
(кластер составлен)
3.Закрепление с проговариванием во внешней речи
Учитель:
- Обратимся к эпиграфу нашего урока. Прочитайте русскую народную пословицу «Если народ един, он непобедим».
- Как вы понимаете это высказывание?
(ответы детей)
- Выбор эпиграфа не случаен. Как вы думаете, почему?
(ответы детей)
- Правильно, Указом президента Российской Федерации В. В. Путина 2026 год объявлен Годом единства народов России.
Запишите в тетради предложение: Если народ един, он непобедим.
Произведите синтаксический разбор предложения, определите вид придаточного
4. Выполнение тренировочных заданий с проверкой по эталону.
Учитель:
Русские люди создали много пословиц и поговорок о единстве народов, в которых заключено глубокое понимание необходимости единения и уважения к разным народностям.
Выполните следующее задание:
Карточка
Из предложенных пословиц выпишите номера сложноподчинённых предложений, определите вид придаточного.
1.Народная дружба и братство дороже всякого богатства.
2.Если враг у ворот, на защиту весь народ.
3.Дружно за мир стоять – войне не бывать
4.Кому дружба народов дорога, тот бьёт врага.
5.Народу единство что птице крылья.
6.Объединишься – победишь, разъединишься – побежишь.
Проверка по эталону:
Предложение № 2 – СПП с придаточным условным
Предложение № 4 – СПП с придаточным местоименно-определительным
4.Физкультминутка
Учитель:
Со времени становления российского государства люди понимали необходимость единения. Ребята, послушайте отрывок из кантаты «Александр Невский» известного русского композитора Сергея Прокофьева «Вставайте, люди русские».
Передайте ваши впечатления от прослушанного, используя сложноподчинённые предложения.
(обучающиеся слушают музыкальную композицию, обмениваются впечатлениями, используя сложноподчинённые предложения)
5. Самостоятельная работа
(учитель раздаёт учащимся рабочие листы с текстом и вопросами для анализа)
Тема единства народов нашла своё отражения в литературе. Давайте познакомимся с притчей.
(1) В ущелье меж высоких гор стояло Дерево, подобного которому не видывал свет. (2) Не ветви его были дивом, хоть и тянулись они к солнцу, как руки жаждущих, но корни, что сплетались в земле, подобно запутанной куче канатов. (3) Тысячи корней, разных по виду: одни - толстые и узловатые, выносливые, как скалы, другие - тонкие, гибкие, но цепкие, как стальные нити.
(4)И каждый говорил:
- Я - опора дерева!
(5) И вот пришла Великая Буря. (6) Небо почернело, и ветер, словно насмехаясь, рвал землю, выворачивая камни. (7) Малые деревья падали, сломленные, ибо держались лишь на одиночных корнях. (8) Но Дерево Тысячи Корней лишь скрипело в ярости, сопротивляясь.
(9) Тогда Буря, разъяренная, обрушила всю свою мощь на самый крепкий корень - тот, что держал ствол веками. (10) И корень этот, могучий и гордый, понял: если он не отступит, Буря сломает Дерево целиком. (11) И тогда он – разорвал себя.
(12) Остальные корни содрогнулись, почуяв гибель собрата, но в тот же миг сплелись еще крепче, заполнив пустоту. (13) И Дерево устояло.
(14) Когда Буря отступила, истощенная, новые побеги проросли из ран, оставленных павшим корнем. (15) И тогда оставшиеся поняли: сила их - не в том, чтобы каждый был крепок в одиночку, а в том, чтобы уметь стать единым, когда один должен пасть, а другие - удержать ствол и ветви на своих спинах.
(По материалам сети Интернет)
После прочтения обучающиеся приступают к анализу текста.
Вопросы для анализа текста:
1.Определите тему данного текста._____________________________________
2.Какова основная мысль текста? В каком предложении она выражена?______________________________________
3.К какому стилю речи относится текст? Укажите особенности данного стиля речи.______________________________________________________________
4.Каков тип речи? Докажите.__________________________________________
5.Подберите заголовок к данному тексту._______________________________
6.На основе содержания текста соотнесите информацию двух столбцов и к каждой позиции первого подберите позицию второго.
|
Вопросы по содержанию текста |
Варианты ответов |
|
А) Где росло Дерево? |
1) разорвал маленькие корни |
|
Б) Что было удивительным в Дереве? |
2) в ущелье |
|
В) Что произошло с малыми деревьями во время Великой Бури? |
3) сломалось |
|
Г) Что произошло с Деревом Тысячи Корней во время Великой Бури? |
4) ветви и ствол |
|
Д) Что сделал главный корень, чтобы Буря не сломала Дерево целиком? |
5) пали |
|
6)разорвал себя сам |
|
|
|
7)на вершине горы |
|
|
8)скрипело в ярости, сопротивляясь |
|
|
9)корни |
|
|
10)склонились |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
|
|
7. Определите, в каком значении употреблено слово «земля» в предложении
6._________________________________________________________________
8.Из предложения 1 выпишите прилагательное высокие, подберите к нему синоним и антоним. _________________________________________________
9.Из предложений 1-4 выпишите слово, которое имеет лексическое значение «страстно желающих чего-либо».___________________________________________________________
10. Среди предложений 1-4 найдите такое, в котором есть сравнения.
_________________________________________________________________
11.Выпишите номера сложноподчинённых предложений. Определите их виды. Какие виды сложноподчинённых предложений преобладают в тексте?
_______________________________________________________________
12.В предложении 14 произведите синтаксическую замену причастного оборота придаточным определительным. Запишите получившиеся предложение.
_______________________________________________________________
6.Контроль усвоения темы, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
После выполнения анализа текста обучающиеся меняются рабочими листами.
В форме взаимопроверки сверяют ответы с эталоном, обсуждают с учителем допущенные ошибки, выставляют оценки.
Оценка:
Если в работе не допущено ошибок – «5»,
1-2 ошибки – «4»,
3-4 ошибки - «3»,
5 и более ошибок - «2»,
7. Рефлексия
Ребята, наш урок подошёл к концу. Мы с вами обобщили и систематизировали наши знания по теме «Сложноподчинённые предложения». В течение урока вы выполняли различные задания: составляли кластер, выполняли тренировочные упражнения, слушали музыку, работали с текстом. Вы все были активны, заинтересованы.
Поделитесь вашими впечатлениями об уроке.
Продолжите предложения:
На уроке мне особенно понравилось…
Затруднение вызвало…
7. Домашнее задание.
Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Согласны ли вы с утверждением, что в единстве народов – сила России?»