Мастер-класс для педагогов «Код да Винчи: цифровые ключи к фразеологическим «печатям» длится 45 минут.
Разработчик: Березникова Марина Николаевна
Целевая аудитория: учителя-предметники, педагоги дополнительного образования.
Цель: освоить цифровые инструменты для превращения фразеологизмов из непонятных «печатей» в живые и понятные образы.
Задачи:
- познакомиться с тремя «ключами»-инструментами
- применить их на практике в «Лаборатории дешифровки»
- создать банк идей для использования на разных предметах
Оборудование:
- Интерактивная доска
- Ноутбуки/планшеты/смартфоны у участников (работа в парах или малых группах 2-3 человека).
- Доступ к интернету.
Раздаточный материал: заранее подготовленные ссылки на используемые инструменты на ноутбуках.
Ход мастер-класса
Этап 1. Пролог: Загадка Мастера
(Слайд: Картина Леонардо да Винчи "Дама с горностаем", в углу — изображение печати с загадочным символом)
Добрый день, уважаемые коллеги! Леонардо да Винчи оставил нам множество загадок, зашифрованных в кодах и символах. Но и наш родной язык – это тоже своего рода шифр. Мы часто используем «фразеологизмы», то есть устойчивые выражения, смысл которых не лежит на поверхности.
Сказать «водить за нос» — не значит описать экскурсионную деятельность. Почему мы «вешаем нос», а дело может «выгореть»? Эти обороты — культурные коды, и наша задача, как учителей, помочь ученикам их расшифровать. Сегодня мы найдем цифровые ключи к этим «печатям» и сделаем их изучение увлекательным квестом на любом уроке
Актуализация: Блиц-опрос учителей: какие фразеологизмы вы используете в своей предметной деятельности или по происхождению связаны с вашей предметной деятельностью? А какие фразеологизмы используете вы? Приведите примеры
Учитель зачитывает ситуацию, а участники называют подходящий фразеологизм
Перейти Рубикон (история), вечный двигатель (физика), привести к общему знаменателю (математика), начать с азов (русский язык), кануть в Лету (литература), второе дыхание (физкультура) и пр.
Интерактив: импровизированный Яндекс-переводчик
Задание для аудитории: «Переведите с русского на "фразеологический"».
Учитель зачитывает ситуацию, а участники называют подходящий фразеологизм
Ситуация 1: «Сильно испугаться»
Ситуация 2: «Бездельничать»
Ситуация 3: «Приступить к любому важному и, возможно, трудному делу»
Ситуация 4: «Ситуация, при которой в помещении или транспорте очень тесно»
Этап 2. Знакомство с инструментами
Давайте вооружимся цифровыми инструментами, которые помогут нам вскрыть эти смыслы. Мы рассмотрим три «ключа» наших фразеологических «печатей»
Ключ №1. Визуализация)
Инструмент 1: нейросеть «Шедеврум»
Прием «Ожившая метафора»
Суть приема: Создание контраста между буквальным и переносным значением.
Пример: «Собаку съел». Как бы вы описали данную картинку?А вот так описали дети
Картинка с человеком и собакой. Надпись: БУКВАЛЬНО.
Картинка с медалью, дипломом, экспертом. НА САМОМ ДЕЛЕ: быть мастером в каком-либо деле.
Задание для быстрой практики
Ключ №2. Исследование («фразеологический детектив»)
Создание интерактивных заданий (квиз, филворд)
В ресурсе «OnlineOnline Test Pad» я создала филворд по мифологическим фразеологизмам. Список их дан внизу (можно список скрыть и предложить педагогам самим поискать фразеологизмы в поле филворда). Найденный фразеологизм объяснить с точки зрения значения и происхождения. Можно вызвать к доске, вывести на слайд, попросить вычеркнуть стилусом. Решение филворда прилагается. Сам филворд для вычеркивания в презентации.
Ключ №3. Творчество
Инструмент доска «Chattern» (https://chattern.ru): «Стена фразеологизмов»
Создание общей интерактивной доски, где каждый ученик может оставить свой «расшифрованный» фразеологизм.
Можно там зарегистрироваться и создать свою доску. Дать для входа доступ ученику, чтобы он разместил свою работу. просто сказать об этой возможности.
Этап 3. Лаборатория дешифровки: практикум в группах
А теперь, коллеги, время применить ключи на практике! Объединитесь в группы по 2-3 человека. Каждая группа получает «фразеологическую печать» для расшифровки. Ваша задача — выбрать ОДИН из инструментов и создать продукт.
· Группа 1: фразеологизм «Проходить красной нитью».
· Группа 2: фразеологизм «Синий чулок».
· Группа 3: фразеологизм «Попасть в тупик».
· Группа 4: фразеологизм «Метать бисер перед свиньями».
· Группа 5: фразеологизм «Душа в пятки ушла».
Этап 4. Презентация ключей и рефлексия
Время поделиться находками! У каждой группы есть ровно 1 минута, чтобы показать, что у них получилось
Группы по очереди демонстрируют свои работы (проецируют на экран или ссылку в общий чат. )
Итоги и рефлексия
Итак, сегодня мы с вами нашли цифровые ключи к фразеологическим печатям. Мы увидели, что с помощью «Шедеврум», «Online Test Pad» и «Chattern» можно превратить скучное заучивание в творческий исследовательский проект. Эти инструменты универсальны и помогут вам на уроке истории при анализе текстов, на физике – для образного объяснения понятий, на литературе – для глубокого погружения в язык.
В качестве рефлексии на выходе оставить наклейку на нашей парковке, отражающей впечатление от мастер-класса.
Спасибо вам за работу! Помните, лучший способ заинтересовать ученика — самому быть увлеченным исследователем. Давайте вместе ломать стереотипы о скучных уроках! Ваш код к успешному уроку активирован! #КодДаВинчиПедагог